正如美国生活方方面面的种族融合一样

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那又怎么样？这段历史导致了美国高等教育的过度私有化和高成本。除了已经存在的关于高等教育的作用及其从奴隶贸易和奴隶制中获益的学术研究之外，高等教育从一开始就致力于维护阶级特权和种族特权。

这种情况并不容易改变。1954 年布朗诉教育委员会案判决取消了 K-12 教育中的种族隔离，直到 20 世纪 60 年代，反对高等教育和专业教育（法学院、医学院等）中的种族主义的斗争才真正开始。这场斗争不仅关乎入学，还关乎住房、教师多元化和课程改革。
教师多元化往往意味着只聘用少数非白人。这使得有色人种教师感到孤独、得不到指导、受到比白人教师更高的评判标准，并且由于需要指导有色人种学生而超负荷工作。他们的研究经常受到质疑。 一位好友曾告诉我，今年他参加了一次教师委员会会议，听取了以白人为主的委员会在讨论非裔美国人候选人时对降低教师聘用标准感到担忧，他回答说：“这些较低的标准一定是因为聘用了更多不合格的白人，因为我们没有聘用足够多的非白人学者来推动这一进程，我们的人数太少了。”

学院开始增加非白人学生的数量，这是理所当然的，但非白人教师的数量却没有 希腊电报数据库 增加，但这也正在开始发生。学院也开始改变课程设置。但讨论高等教育在创建更公正的社会中的作用时，必须超越统计非白人学生人数。

首先，我们需要全面反思我们的教学内容，反思我们向学生讲述的有关受过教育和拥有技能的人在社会中的角色及其与公民身份的关系，反思成为一个批判性和见多识广的思考者意味着什么。最后，高等教育和 K-12 教育之间需要就 K-12 准备和内容展开深入对话，这种对话甚至会让那些没有上大学的学生受益。

大学最令人发指的行为之一就是雇佣自己的警察，这些警察几乎没有受过训练，而且往往带有先入为主的种族主义观念。他们在宿舍骚扰有色人种的合法学生，在校园里行走时骚扰有色人种的合法学生，在校园里开车骚扰有色人种的合法学生等等。这种行为必须停止。高等教育在促进平等方面发挥着重要作用。但也许更重要的是，它在创建一个公正的社会方面发挥着重要作用，这个社会能够满足公民的需求，促进各种和平与安全。

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Cheryl Johnson-Odim是研究西非性别和殖民主义的学者，曾在西北大学（她也是该校非洲研究项目助理主任）、洛约拉大学（她担任历史系主任）、威斯康星大学麦迪逊分校、哥伦比亚学院（她也是该校的导师）和多米尼加大学（她担任该校的教务长）任教。她是伊利诺伊州从南非撤资联盟的首任联合主席，另一位联合主席是 Prexy Nesbitt。她曾担任 TransAfrica 支持委员会全国主席和芝加哥 TransAfrica 支持委员会主席。她是芝加哥自由南非运动的领导人。来芝加哥之前，她曾在纽约与 SNCC（学生非暴力协调委员会，后来为学生全国协调委员会）之友、Akida Kimani 和 Yuri Kochiyama 一起工作。