可读性工具如何产生误导

[kumartk]

不要被可读性工具所谓的简单性所欺骗。它们狭隘、机械的焦点很容易被误用和误解。在使用可读性工具评估写作质量之前，需要记住一些事项。

可读性不仅仅是对单词和句子的长度进行评分。虽然并非所有的可读性公式都相同，但大多数公式都会对使用复杂单词和句子的内容进行扣分。这意味着，使用专家级术语解释技术主题可能会得到较低的可读性分数——即使您分享的内容清晰、连贯，适合您的目标受众。
可读性工具无法衡量理解力。可读性工具忽略了考虑您的内容是否能够吸引并留住读者的注意力。即使您的内容能够吸引并帮助目标受众，如果您的用词“过于复杂”，您仍然会得到较低的可读性分数。
一致的评分是不可能的。使用不同的可读性工具时，您不太可能获得相同的分数——即使您对同一篇文本进行评分。学生资料 更不用说，使用计算机化工具需要在评分前删除标题和要点，以避免产生误导性结果。
可读性工具过于注重单词和句子的长度，而忽视了读者理解和分享一致、准确的结果的重要性。

可读性工具如何提供帮助
尽管可读性工具有其缺点，但它们仍然有助于大规模创建高质量内容。我们建议使用可读性工具来指出难以阅读的文本。这样，您就会确切知道需要在哪里进行调整。

了解你的受众
分享高质量内容的关键是了解你的受众。可读性工具可以帮助你以清晰、简洁的方式回答他们的问题。确定你的内容是否能让读者轻松理解取决于：

教育水平– 研究表明，普通人的阅读水平比他们最高年级低 3-5 年。这意味着针对大学新生的内容应该针对八年级的阅读水平编写。
全国成人识字率调查 (NALS) – NALS 根据不同年龄、种族/民族和健康状况分享识字水平。如果您了解受众的人口统计数据，则可以使用此调查的数据来估计受众的阅读水平。
显示目标市场重要部分的图表

图片来源: Oberlo

了解受众在使用可读性工具时起着重要作用。对内容进行评分后，应针对特定受众相应地解释可读性分数：

4 至 6 年级的成绩易于阅读
7 至 9 年级的成绩难度处于平均水平
10 年级 或以上的成绩难以阅读
如果您的可读性分数对受众来说太难，请查看您的单词选择和句子长度。识别长单词和长句子，并简化其含义。这样做将使您的内容更易于阅读并增加视觉吸引力。

运用你自己的判断
可读性工具只是工具，不是魔法棒。要提高内容的整体质量，您必须利用可读性工具的反馈并将其应用于特定受众。

在 Marketing Insider Group，除了我们自己的判断之外，我们喜欢使用免费的可读性工具，例如The Hemingway Editor。这样，我们就可以省去购买昂贵工具的成本，并充分发挥我们自己的专业知识，从而制作出既有用又易于阅读的内容。