成为二十一世纪的工人阶级意味着什么？

[Bappy1]

学校重新开学，今天我们在博客上探讨了教师如何在课堂上使用口述历史。下面这篇文章来自电影制片人兼加州大学洛杉矶分校讲师 Virginia Espino，探讨了口述历史在将学生与校园社区联系起来以及帮助他们共同重新思考工人阶级身份在现代意味着什么方面的力量。
今年早些时候，我在加州大学洛杉矶分校劳工与就业研究所教授口述历史方法课程时，向学生们提出了这个问题。我把这门课程的重点放在研究和收集工人阶级的故事上，以此来发掘学术环境中不常听到的声音，并建立一个访谈档案，以拓宽我们对工人阶级作为社会多元化和多面性横截面的理解。



开学第一天，我给每个学生发了索引卡，并要求他们用三个词或陈述来定义工人阶级。我们如何定义“工人阶级”、“中产阶级”和“上层阶级”等术语，揭示了我们的信仰体系，以及媒体在为我们构建意义方面有多成功。为了教授工人阶级的历史，我 泰国电报数据库 想了解这个词对美国种族和经济最多元化的城市之一的现代大学生意味着什么。


照片由 Virginia Espino 提供。
我可能已经预料到了这些回答，因为这些回答也与我本人有着相同的看法：入不敷出；挣扎求生；受剥削。但当我重读学生的定义时，我想起了自己对美裔美国人活动家莉莉亚·阿塞维斯 (Lilia Aceves)的口述历史采访。她回忆说，贫穷对她在 20 世纪 40 年代东洛杉矶长大的来说意味着不同的东西。她有房可住，有饭可吃，想象自己也能过得很好。“我不知道我们很穷……我以为我们什么都有，”她回忆道。直到成年后，她才明白她的家庭缺乏流行杂志或大屏幕上看到的那种物质财富。“我们一直都有一个家，但就物质方面而言，你可以看出我们是穷忙族。”

在第一节课之后，我本季度的主要教学目标变成了使用口述历史方法来记录工人阶级人士赋予他们生活的意义。我指导学生以开放的心态参加采访，并期待他们的假设受到挑战。除了捕捉生活史叙述之外，我还希望他们关注一些问题，探讨工人阶级成员如何理解他们的社会和经济地位。他们是否像我们一样看待自己：贫穷、无技能、无教育？如果我们花时间倾听，他们会告诉我们关于他们生活的什么？他们的采访结果令人震惊，其中几个叙述脱颖而出，因为它们帮助我们扩大了对美国“工人”的认识。

班上的三名学生选择一起进行一项采访项目，以了解加州大学系统中三名清洁工的生活。他们制定了一份采访提纲，重点关注以下研究问题：

什么是阶级意识？