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创造良好预防恐怖主义和极端主义环境的实用战略尚未制定。然而，应该记住的是，原则上它们不可能具有普遍性。

在学校创造预防恐怖主义和极端主义的条件时，教师首先应重视培养学生宽容的沟通能力的问题。为此你需要：

- 让所有参与教育过程的人员参与建设必要的环境的工作；
- 考虑学生的性别、年龄和个人特征；
- 尊重参与教育过程的所有人的人格。

重要的是要记住：接受学生的意见，但老师没有义务同意他的意见。通过纠正学生的陈述，老师向学生展示了与对这个世界有不同看法的人建立正常关系的绝佳范例。同时，要重视孩子的积极品质、与人交往的能力、以及现有的积极社会经验。

形成必要的人格特质
如果学生认识到他们必须能够认识、理解和接受他人，那么在校 南非电报数据库 内预防恐怖主义和极端主义就会容易得多。这样的个人品质对于在教育机构中营造宽容的环境是必不可少的。

这意味着什么？认识一个人，就是能把自己看作不同思维逻辑、不同价值观和行为形式的承载者。接受就是对这种差异持积极态度。理解——能够从内心看待一个人，尝试同时从两个角度（他和她）看待他的世界。

在小学培养宽容
毫不夸张地说，进入新千年的社会，和谐关系是人类生存之道之一。从这个意义上来说，宽容的培养在小学阶段就变得非常重要。在那个时期，来自不同小社会、有着不同生活经历、尚未形成交流活动的20-30个孩子开始在学校建立关系。

学校恐怖主义预防计划现阶段预防恐怖主义和极端主义的活动应包括协调课堂关系、尊重儿童之间的关系以及发展合作的日常工作。

应该记住，如果老师和学生之间采用权威型的教学方式，就不可能创造一个宽容的环境。从这个意义上来说，教师需要掌握一定的民主机制，这些机制不仅适用于组织学习过程，也适用于学生之间以及学生与教师之间的交流。

在小学，重要的是教孩子接受他人的价值和意义，并批判地看待自己的观点。