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然而，正如贾尔所写，取消这些课程要求是这项努力的主要目标之一：

更大的问题不是一门课程等于一定数量的学时，科学、英语和历史/社会研究课程才能从高中毕业。世界上有太多值得学习的东西：为什么我们需要物理而不是天文学？为什么是历史而不是经济学？为什么你可以学习科学和历史，却不能学习科学史？为什么不开设更多将学科与世界联系起来的应用课程，这些课程既可以在校内也可以在校外进行？

这些都是很好的问题——但想象一下当我们打开潘多拉魔 bc 数据 盒时会发生什么。我们真的要放弃要求所有学生学习美国历史的规定吗？公民教育呢？编码？外语？健康？金融知识？州标准、教科书和学生课程表之所以塞得满满的，是因为每一个身份群体都努力让自己的故事和历史得到体现，每一个利益群体都努力利用美国的课程来解决他们的社会问题。转向基于能力的方法不会改变这一点。每个人都会争论基于能力的评估内容和/或学生必须通过哪些评估才能毕业。

或者想象各州放弃四年英语、三年数学等标准模式。公平倡导者会大声疾呼，低收入学生和有色人种学生将因为学校认为自己无法处理这些课程（或模块，或我们最终称之为的任何东西）而不愿参加这些课程。