赋予有限的“控制权”：逐步放权

[Monira65]

细粒度授权试点： 从一些非核心、风险较低的数据开始试点。例如，允许学生选择是否将自己的非敏感学习成就数据（如某个竞赛证书）共享给学校的校友网络；或者是否允许第三方教育应用访问其在线学习平台上的公开讨论内容。
“数据共享偏好设置”： 在数据仪表盘中增加“数据共享偏好设置”功能，让学生和家长能够根据自己的意愿，对不同类型数据设置不同的共享权限（例如，只允许学校内部教师查看，不允许第三方公司访问）。
提供“匿名化”选项： 允许学生选择将其部分学习数据进行匿 乌干达消费者手机号码列表 名化处理后，再用于学校层面的大数据分析或科学研究。这既能保护隐私，又能贡献数据价值。
建立有效的反馈与申诉机制：保障权益

便捷的反馈渠道： 设立专门的渠道（如在线表单、邮箱、热线），方便学生和家长提出关于数据使用的疑问、建议或异议。
数据更正权： 明确告知学生和家长，他们有权要求更正其不准确的学习数据，并提供相应的申请流程。
争议解决机制： 建立透明、公正的争议解决机制，处理关于数据使用、隐私侵犯等方面的投诉，并给出明确的处理结果。
榜样作用与成功案例分享：激励参与

教师先行： 鼓励并表彰那些积极运用数据素养、尊重学生数据主权的教师，让他们成为榜样。
学生案例： 分享学生通过管理自己的学习数据，提升自我认知、优化学习效果的成功案例，用真实的故事来激励更多学生和家长参与。
公开表态： 学校高层应通过公开声明、发布会等形式，明确支持学生的数据主权，并承诺会为此提供必要的技术和管理支持。