正如我们在报告中指出的

[Monira65]

具体而言，学区和特许网络应该做到以下几点：

经常公平地评估所有学生，以便将他们分入适当的成绩组。这不是“一劳永逸”的跟踪。将学生放在永远不变的桶里是无效的、不公平的，而且违背了我们对发展的认识。相反，学校应该使用多种指标的数据（如考试成绩和课堂表现）来不断评估和转移学生，定期用多个切入点（“入口”）重新分组。学区和学校领导应该准备好在必要时为教师提供支持，以实现这一目标。

确保教师在使用成就小组时改变课程的复杂性和进 推特数据 度以及教学方法。分组的公平性和有效性取决于根据特定群体的需求进行差异化和文化响应式教学。

宁可包容，让尽可能多的学生受益。问题应该是学生是否有需要或是否能从某项服务中受益。如果不清楚，学校应该宁可让学生接触更高级的群体，并有意提供支持。所有这些都避免了人为和任意的稀缺问题。
目前美国教育状况不佳，高级学习者也不例外。政策制定者和学校领导会倾向于忽视高端教育的损失，但他们这样做会危及国家。我们需要高级学习者，特别是来自种族代表性不足或低收入背景的学生，接受高等教育，以确保国家的长期竞争力、安全和创新。让这些课程触手可及也加强了我们的社会和民主。因此，这些学生及其学习需要成为复苏工作的一部分。这里列出的建议（以及上述报告中的建议）是有效的指南。

值得注意的引言

“今年夏天，一所针对黑人男孩开设的数学学院不仅旨在帮助这些年轻人为高级数学课程做准备，还旨在缩小当地学校不同种族之间日益扩大的成绩差距。M-Cubed 代表“数学、男人和使命”，致力于帮助夏洛茨维尔和阿尔伯马尔县的初中学生在进入高中后获得更高的数学课程名额。

“天才与不断进步：失去天才标签对军人相关学生的影响”，作者：Robyn Hilt，天才教育杂志，OnlineFirst，2023 年 6 月 2 日